Alors que la moitié du monde se demande comment intégrer l’IA dans les écoles, la Norvège a trouvé la réponse : en ne le faisant pas

L’intelligence artificielle est arrivée comme une météorite, impactant pratiquement tous les capteurs et détruisant non seulement le segment des technologies grand public, mais obligeant les gouvernements à travailler 24 heures sur 24 pour la mettre en œuvre partout où cela est possible. L’éducation n’est pas laissée de côté, depuis l’école primaire jusqu’aux études universitaires, provoquant la recherche d’un moyen à la fois de réguler et de coexister avec la technologie.

Celle qui est claire, c’est la Norvège, qui vient de claquer la porte à l’intelligence artificielle dans les écoles primaires. Le but ? Cette IA générative n’affecte pas l’éducation précoce de ses jeunes.

Retour à l’école. Vendredi dernier, le pays nordique a annoncé l’interdiction quasi totale des outils d’IA générative dans les écoles. C’est l’un des premiers pays à imposer des restrictions aussi sévères aux jeunes et le Premier ministre, Jonas Gahr Støre, a détaillé comment le problème sera abordé, faisant allusion au fait que la mesure est nécessaire parce qu’ils observent une baisse des notes.

À partir du nouveau cours, qui débutera fin août, l’IA en classe ira à deux vitesses :

• Les élèves de la première à la septième (âgés de 6 à 13 ans) ne pourront pas utiliser l’IA.
• Les élèves du premier cycle du secondaire (entre 14 et 16 ans) peuvent adopter ces outils sous la supervision d’enseignants.

Avec des nuances. On y parle du primaire et des premières années du secondaire, mais si la question est de savoir comment les jeunes vont sortir de leurs études « isolés » de cette technologie, la réponse est qu’à la maison cela dépendra de chaque famille et que, dans l’environnement éducatif réglementé, les lycéens (de 17 à 19 ans) seront guidés pour apprendre à utiliser l’IA de manière appropriée afin de se préparer à l’enseignement supérieur et au monde du travail.

Protégez les enfants. Støre affirme avoir pris cette décision par crainte que l’utilisation de l’IA n’oblige les enfants à sauter des étapes cruciales de leur éducation. « La chose la plus importante à l’école est que nos enfants apprennent à lire, à écrire et à faire des mathématiques », a commenté le Premier ministre, affirmant que « la recherche montre que l’utilisation disproportionnée et non critique de l’IA générative dans les écoles augmente le risque de sauter des étapes importantes de l’apprentissage ».

Chez Simseo, nous avons déjà fait écho à plusieurs études qui montrent comment l’utilisation de l’IA pour tout augmente le syndrome de la grenouille bouillie et peut même nous conduire à un état d’abandon cognitif. En fait, la décision semble basée sur un rapport récent qui a révélé que les outils d’IA étaient utilisés par trois écoles primaires sur quatre et plus de 90 % des écoles secondaires supérieures.

Pas seulement l’IA. Malgré tout, Støre n’a pas présenté les mesures comme une opposition frontale à la technologie, mais comme quelque chose qui vise à promouvoir l’éducation traditionnelle sans recherche facile de réponses, afin que les jeunes ne sautent pas ces étapes de l’évolution cognitive. Dans d’autres domaines, le Premier ministre a souligné qu’ils avaient « de grandes ambitions quant aux opportunités offertes par l’intelligence artificielle », mais qu’en termes d’enseignement primaire et secondaire, il y avait d’autres priorités.

Mais, en fin de compte, cette opposition frontale à l’IA dans l’éducation préscolaire est une mesure qui est dans le même sac que celle prise en 2024 lorsque le gouvernement a interdit les téléphones dans les écoles et, en avril de cette année, il avait déjà déclaré qu’il réfléchissait à des projets pour empêcher les moins de 16 ans d’accéder aux réseaux sociaux. C’est une question que d’autres pays étudient, à l’instar de l’Australie et, plus récemment, du Royaume-Uni.

Autres approches. D’un autre côté, nous avons la Chine. Le géant asiatique vise à devenir la première puissance mondiale à court terme et, dans le cadre de ces plans et de la feuille de route du plan quinquennal, il considère l’IA comme un pilier de l’avenir de l’éducation. Au lieu d’interdire la technologie en classe, les enseignants seront formés pour trouver des moyens d’apprendre aux enfants à utiliser des modèles linguistiques pour résoudre des problèmes et penser de manière critique.

L’idée est qu’ils sachent comment se demander si les réponses sont correctes, ainsi que vérifier les informations à travers de multiples sources pour atteindre la « culture de l’IA » dès l’école primaire. Il est évident qu’il s’agit d’une autre approche, bien sûr, et qui n’est pas sans controverse, car les principales critiques portent sur le fait qu’il s’agit d’une position qui accroîtra l’écart social entre des familles ayant des pouvoirs d’achat différents.

Images | Jessica Lewis (édité)

À Simseo | L’IA nous aide à résoudre des problèmes. Et cela réduit également notre capacité à les résoudre seuls.