OpenAI vient de lancer ChatGPT pour les enseignants. La question est maintenant de savoir quelle part d’éducation nous sommes prêts à déléguer à l’IA.

Que se passe-t-il lorsqu’un enseignant utilise l’intelligence artificielle pour préparer ses cours, qu’un élève l’utilise pour faire ses devoirs, et enfin, que ce même enseignant utilise à nouveau l’IA pour les corriger ? Ce n’est peut-être pas encore la norme, mais ce scénario ne semble plus si lointain. La rapidité avec laquelle ces outils ont été intégrés dans les salles de classe a ouvert un débat fondamental : qu’apprenons-nous réellement si nous laissons la technologie faire le travail à notre place ? Et que perd le système éducatif si ce processus devient une habitude ?

L’arrivée de l’IA dans l’éducation n’est ni une coïncidence ni une récente. Les outils technologiques sont présents dans les salles de classe depuis des années, avec des plateformes comme Google Classroom ou Moodle. La nouveauté ne réside pas dans l'utilisation de la technologie, mais dans le fait de s'appuyer sur des systèmes capables de générer du contenu, de proposer des solutions ou même d'être utilisés dans des décisions pédagogiques. C’est là que les grands développeurs – Google, Microsoft, Anthropic et plus récemment OpenAI – ont décidé d’aller plus loin et de se positionner au centre du débat pédagogique.

Ici, OpenAI débarque avec une proposition dédiée aux enseignants aux États-Unis. Nous parlons d'une version de ChatGPT conçue pour les éducateurs de la maternelle à la 12e année, gratuite pour les enseignants vérifiés, avec des contrôles administratifs pour les écoles et les districts scolaires. Contrairement au service que nous connaissons presque tous, OpenAI garantit que les données générées dans ces environnements ne seront pas utilisées, par défaut, pour entraîner ses modèles.

Ce que ChatGPT propose aux enseignants

• Assistance personnalisée. Il permet de saisir le niveau scolaire, le programme et le format souhaité afin que les réponses s'adaptent au style réel de la classe. C'est l'enseignant qui contrôle cette configuration.
• Intégration avec les ressources habituelles. Vous pouvez générer des présentations avec Canva, importer des plans de cours ou des documents depuis Google Drive et Microsoft 365 et démarrer une conversation avec ce contexte déjà activé.
• Idées d'autres enseignants. Montrez des exemples réels d'enseignants utilisant déjà ChatGPT dans leurs classes, directement sous l'éditeur, comme source d'inspiration.
• Collaboration pédagogique. Il facilite la création de GPT personnalisés et de modèles partagés pour planifier des unités, des leçons ou des évaluations entre collègues d'une même école ou d'un même district.
• Gestion du centre. Il offre un espace de travail gérable, avec des comptes sécurisés et des rôles différenciés pour les enseignants et les responsables académiques.

Que poursuit OpenAI avec cela ?

Parmi les 800 millions d'utilisateurs hebdomadaires de ChatGPT, on compte de nombreux enseignants. L'entreprise explique qu'elle utilise l'outil pour concevoir des unités d'enseignement, adapter le programme aux normes régionales ou générer des exemples qui aident à évaluer leurs étudiants. Examinons quelques-uns des exemples d'utilisation que vous avez partagés :

Comme nous pouvons le constater, l’IA est là pour rester, et tenter de l’ignorer n’est pas une option. La vraie question est de savoir comment l’utiliser sans remplacer l’acte d’apprendre, qui est bien plus que l’accomplissement d’une tâche. Car si l’enseignant utilise l’IA pour résoudre ce qu’il doit préparer, et que l’élève fait de même pour fournir ce qui lui est demandé, que reste-t-il de ce processus au-delà de la conformité ? Le système éducatif ne repose pas sur la capacité à produire des résultats, mais sur la capacité à réfléchir, à faire des erreurs et à argumenter avec ses propres connaissances.

Une étude du MIT fournit des données qui commencent à éclairer le débat : les utilisateurs qui ont écrit des essais avec ChatGPT ont produit le texte 60 % plus rapidement, mais leur effort cognitif pertinent a été réduit de 32 %. Autrement dit, ils obtiennent un résultat plus soigné, mais avec moins de travail mental. Une autre étude, en l'occurrence celle de la SBS Swiss Business School, souligne que l'utilisation accrue de l'IA est liée à la détérioration des capacités de pensée critique.

On ne sait toujours pas quels effets cette dynamique aura à moyen ou long terme. Ce que nous savons, c’est que la salle de classe est devenue un territoire où les grandes entreprises technologiques veulent s’implanter. Et que le véritable défi éducatif de la prochaine décennie ne sera pas de décider si nous utiliserons ou non l’IA, mais de décider quelle part du processus éducatif nous sommes prêts à lui déléguer.

Images | Simseo avec Gémeaux 3 | OpenAI

À Simseo | Le problème n’est pas que l’IA ne soit pas capable de lire l’heure. Le problème est de confirmer qu’il ne raisonne pas et ne fait que répéter ce qu’il a vu.